Cuando en 2012 se colocaron los primeros bloques de la Escuela Primaria Profesora Raquel de la Rosa Faña en Río San Juan, había niños que apenas aprendían a leer. Hoy, esos mismos niños tienen entre 17 y 20 años. Algunos ya no están en el sistema escolar. La obra se detuvo. Ellos también, en cierta forma.
Según información oficial de la Dirección de Infraestructura Escolar (DIE), ambos planteles —el referido centro primario y el Liceo Copeyito, en la comunidad del mismo nombre— estarán listos para ser entregados formalmente por el presidente Luis Abinader en los próximos días. El anuncio celebra una obra terminada. Pero omite, deliberadamente, el peso de lo que significan 14 años de espera para una comunidad.
Las cifras de inversión declaradas por la DIE —RD$ 96.3 millones y RD$ 73.3 millones, respectivamente— no desglosan cuánto correspondía al contrato original de 2012 y cuánto representó el sobrecosto acumulado por el abandono. Esa ausencia de transparencia es, en sí misma, una señal de alerta. En República Dominicana, las obras escolares paralizadas han sido históricamente terreno fértil para la corrupción, la renegociación de contratos y el encarecimiento artificial de los presupuestos. Hasta la fecha, según información disponible, no se ha publicado ningún informe de auditoría sobre el proceso.
El Plan «Aulas 24/7»: ¿solución estructural o maquillaje político?
El director de la DIE, Roberto Herrera, atribuyó la conclusión de los trabajos al Plan «Aulas 24/7», impulsado durante la actual gestión. «Decidimos intervenir este y otros a nivel nacional para terminarlos», declaró Herrera durante un recorrido de supervisión. La iniciativa, según fuentes oficiales, implicó trabajo continuo de mañana, tarde y noche para acelerar la entrega.
El problema no es el plan. El problema es la narrativa que lo rodea. Presentar como logro lo que en realidad es la corrección de un fracaso del Estado dominicano —bajo distintas administraciones— distorsiona la rendición de cuentas pública. El gobierno de Abinader lleva casi cinco años en el poder: tiempo más que suficiente para completar obras que, según el propio funcionario, ya estaban identificadas desde su llegada. La pregunta legítima es: ¿por qué tardaron hasta ahora?
Escuela Primaria Profesora Raquel de la Rosa Faña
RD$ 96,349,342
17 aulas · biblioteca · cancha deportiva · plaza cívica · salón multiusos · +400 alumnos beneficiados
Liceo Copeyito
RD$ 73,331,695
6 aulas · lab. informática · lab. ciencias · enfermería · salón de profesores · cancha mixta · +280 estudiantes beneficiados
El problema no es el plan. El problema es la narrativa que lo rodea. Presentar como logro lo que en realidad es la corrección de un fracaso del Estado dominicano —bajo distintas administraciones— distorsiona la rendición de cuentas pública. El gobierno de Abinader lleva casi cinco años en el poder: tiempo más que suficiente para completar obras que, según el propio funcionario, ya estaban identificadas desde su llegada. La pregunta legítima es: ¿por qué tardaron hasta ahora?
De acuerdo con datos del Ministerio de Educación, la provincia María Trinidad Sánchez ha registrado en años recientes indicadores de abandono escolar por encima del promedio nacional en algunas comunidades del interior. Si bien no es posible atribuir ese fenómeno exclusivamente a la falta de infraestructura, la correlación entre planta física deteriorada y deserción estudiantil está documentada en múltiples estudios del sector educativo dominicano.
El acto, los actores y lo que no se dijo
El recorrido de supervisión contó con la presencia, según informó la propia DIE, del encargado zonal de la institución, los encargados provinciales de María Trinidad Sánchez y Samaná, representantes de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), de la Asociación de Padres, Madres y Amigos de la Escuela (APMAE) y líderes comunitarios. La participación de la ADP y la APMAE es relevante: son los sectores que más directamente padecieron la parálisis. Sus voces, sin embargo, no figuran en el comunicado oficial más allá de su presencia como convidados de piedra.
La directora del plantel Raquel de la Rosa Faña, Luz Albania de la Cruz, expresó, según fuentes oficiales, su agradecimiento al Gobierno. Es comprensible. Pero el agradecimiento de quien recibe algo que debió tener hace más de una década no puede ser leído como un indicador de éxito institucional.
Patrón que se repite
Los casos de Río San Juan y Copeyito no son excepciones. El propio contratista de la obra, el ingeniero Félix Díaz Polanco, reconoció que el Programa «Aulas 24/7» busca concluir edificaciones escolares «abandonadas y paralizadas desde el año 2012 en todo el territorio nacional». Esa declaración implica que el problema no es local ni puntual: es sistémico. ¿Cuántos planteles más permanecen paralizados? ¿Cuál es el inventario real de obras escolares inconclusas en el país? ¿Se ha publicado? Hasta el cierre de esta edición, la DIE no ha divulgado un listado público, auditado y actualizado de todas las obras en ese estado.
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«Esta obra data desde el 2012 y estaba detenida.» — Roberto Herrera, director de la DIE. Una confesión institucional que merece más que un acto de entrega.
La inauguración de la Escuela Raquel de la Rosa Faña y el Liceo Copeyito es, sin duda, una buena noticia para la comunidad de Río San Juan. Pero una democracia sana no celebra como logro lo que en realidad es la reparación tardía de un daño. El Estado no merece aplausos por cumplir, con 14 años de retraso, lo que siempre fue su obligación.
Las preguntas que el acto oficial no responderá:
¿Cuál fue el costo real del abandono, incluyendo sobrecostos y actualizaciones de contrato?
¿Se investigó la responsabilidad de quienes paralizaron estas obras y nunca rindieron cuentas?
¿Cuántos planteles escolares más permanecen en ese estado a nivel nacional?
¿Qué garantías institucionales existen para que esto no vuelva a ocurrir con las obras que hoy se inician?
