Santo Domingo.– República Dominicana mostró avances en su desempeño educativo a largo plazo, especialmente en ciencias, pero continúa enfrentando fuertes rezagos en matemáticas y lectura, según los resultados de PISA 2025publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El informe establece que los resultados obtenidos por los estudiantes dominicanos en matemáticas, lectura y ciencias se mantuvieron prácticamente sin cambios respecto a 2022. Sin embargo, al ampliar la comparación, el país registra mejores resultados en matemáticas y ciencias que los observados en 2015 y 2018. En ciencias, además, la proporción de estudiantes con bajo rendimiento se redujo en 12 puntos porcentuales frente a 2015.
Pese a esa evolución, matemáticas continúa siendo el principal desafío. Apenas el 9 % de los estudiantes dominicanos de 15 años alcanzó al menos el Nivel 2 de competenciaconsiderado por PISA como el umbral mínimo para desenvolverse en situaciones matemáticas sencillas. El promedio de los países de la OCDE fue de 65 %. Esto significa que alrededor de 9 de cada 10 estudiantes dominicanos permanecen por debajo del nivel básico esperado.
El panorama también muestra rezagos importantes en las demás áreas evaluadas. En lecturasolo el 23 % de los alumnos alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al 69 % de la OCDEmientras que en ciencias lo consiguió aproximadamente el 26 %en comparación con un promedio de 74% entre los países de la organización.
Los resultados también evidencian una escasa presencia de estudiantes dominicanos en los niveles de excelencia. Prácticamente ningún alumno alcanzó los niveles 5 o 6 en matemáticas, ciencias o lecturamientras que los promedios de la OCDE fueron de 8 % en matemáticas, 7 % en ciencias y 6 % en lectura.
Otro elemento que llama la atención es la ampliación de las diferencias entre estudiantes. Entre 2022 y 2025la brecha entre el 10 % de alumnos con mejores resultados y el 10 % con peores puntuaciones aumentó en matemáticas y cienciasaunque se mantuvo sin cambios significativos en lectura.
El desempeño también está relacionado con las condiciones socioeconómicas. En ciencias, los estudiantes pertenecientes al 25 % con mayor nivel socioeconómico superaron por 69 puntos a los del 25 % más desfavorecido. La diferencia, no obstante, fue menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada en la OCDE.
Profundiza en el debate político dominicano con nuestra cobertura independiente:
Ver noticias nacionales Análisis político completoMás allá de los resultados académicos, PISA identifica dificultades dentro del entorno escolar dominicano. El 50 % de los estudiantes dijo haber faltado al menos un día de clases durante las dos semanas anteriores a la evaluaciónfrente al 22 % de la OCDE. Asimismo, el 40 % reportó que el ruido y el desorden interrumpían la mayoría o todas sus clases de ciencias.
El informe también recoge limitaciones de recursos. El 41 % de los estudiantes asistía a centros cuyos directores consideraban que la falta de materiales educativos dificultaba la enseñanzamientras que el 43 % estudiaba en escuelas donde las deficiencias de infraestructura representaban algún obstáculo.
Santo Domingo.– República Dominicana mostró avances en su desempeño educativo a largo plazo, especialmente en ciencias, pero continúa enfrentando fuertes rezagos en matemáticas y lectura, según los resultados de PISA 2025publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El informe establece que los resultados obtenidos por los estudiantes dominicanos en matemáticas, lectura y ciencias se mantuvieron prácticamente sin cambios respecto a 2022. Sin embargo, al ampliar la comparación, el país registra mejores resultados en matemáticas y ciencias que los observados en 2015 y 2018. En ciencias, además, la proporción de estudiantes con bajo rendimiento se redujo en 12 puntos porcentuales frente a 2015.
Pese a esa evolución, matemáticas continúa siendo el principal desafío. Apenas el 9 % de los estudiantes dominicanos de 15 años alcanzó al menos el Nivel 2 de competenciaconsiderado por PISA como el umbral mínimo para desenvolverse en situaciones matemáticas sencillas. El promedio de los países de la OCDE fue de 65 %. Esto significa que alrededor de 9 de cada 10 estudiantes dominicanos permanecen por debajo del nivel básico esperado.
El panorama también muestra rezagos importantes en las demás áreas evaluadas. En lecturasolo el 23 % de los alumnos alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al 69 % de la OCDEmientras que en ciencias lo consiguió aproximadamente el 26 %en comparación con un promedio de 74% entre los países de la organización.
Los resultados también evidencian una escasa presencia de estudiantes dominicanos en los niveles de excelencia. Prácticamente ningún alumno alcanzó los niveles 5 o 6 en matemáticas, ciencias o lecturamientras que los promedios de la OCDE fueron de 8 % en matemáticas, 7 % en ciencias y 6 % en lectura.
Otro elemento que llama la atención es la ampliación de las diferencias entre estudiantes. Entre 2022 y 2025la brecha entre el 10 % de alumnos con mejores resultados y el 10 % con peores puntuaciones aumentó en matemáticas y cienciasaunque se mantuvo sin cambios significativos en lectura.
El desempeño también está relacionado con las condiciones socioeconómicas. En ciencias, los estudiantes pertenecientes al 25 % con mayor nivel socioeconómico superaron por 69 puntos a los del 25 % más desfavorecido. La diferencia, no obstante, fue menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada en la OCDE.
Más allá de los resultados académicos, PISA identifica dificultades dentro del entorno escolar dominicano. El 50 % de los estudiantes dijo haber faltado al menos un día de clases durante las dos semanas anteriores a la evaluaciónfrente al 22 % de la OCDE. Asimismo, el 40 % reportó que el ruido y el desorden interrumpían la mayoría o todas sus clases de ciencias.
El informe también recoge limitaciones de recursos. El 41 % de los estudiantes asistía a centros cuyos directores consideraban que la falta de materiales educativos dificultaba la enseñanzamientras que el 43 % estudiaba en escuelas donde las deficiencias de infraestructura representaban algún obstáculo.
Santo Domingo.– República Dominicana mostró avances en su desempeño educativo a largo plazo, especialmente en ciencias, pero continúa enfrentando fuertes rezagos en matemáticas y lectura, según los resultados de PISA 2025publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El informe establece que los resultados obtenidos por los estudiantes dominicanos en matemáticas, lectura y ciencias se mantuvieron prácticamente sin cambios respecto a 2022. Sin embargo, al ampliar la comparación, el país registra mejores resultados en matemáticas y ciencias que los observados en 2015 y 2018. En ciencias, además, la proporción de estudiantes con bajo rendimiento se redujo en 12 puntos porcentuales frente a 2015.
Pese a esa evolución, matemáticas continúa siendo el principal desafío. Apenas el 9 % de los estudiantes dominicanos de 15 años alcanzó al menos el Nivel 2 de competenciaconsiderado por PISA como el umbral mínimo para desenvolverse en situaciones matemáticas sencillas. El promedio de los países de la OCDE fue de 65 %. Esto significa que alrededor de 9 de cada 10 estudiantes dominicanos permanecen por debajo del nivel básico esperado.
El panorama también muestra rezagos importantes en las demás áreas evaluadas. En lecturasolo el 23 % de los alumnos alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al 69 % de la OCDEmientras que en ciencias lo consiguió aproximadamente el 26 %en comparación con un promedio de 74% entre los países de la organización.
Los resultados también evidencian una escasa presencia de estudiantes dominicanos en los niveles de excelencia. Prácticamente ningún alumno alcanzó los niveles 5 o 6 en matemáticas, ciencias o lecturamientras que los promedios de la OCDE fueron de 8 % en matemáticas, 7 % en ciencias y 6 % en lectura.
Otro elemento que llama la atención es la ampliación de las diferencias entre estudiantes. Entre 2022 y 2025la brecha entre el 10 % de alumnos con mejores resultados y el 10 % con peores puntuaciones aumentó en matemáticas y cienciasaunque se mantuvo sin cambios significativos en lectura.
El desempeño también está relacionado con las condiciones socioeconómicas. En ciencias, los estudiantes pertenecientes al 25 % con mayor nivel socioeconómico superaron por 69 puntos a los del 25 % más desfavorecido. La diferencia, no obstante, fue menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada en la OCDE.
Más allá de los resultados académicos, PISA identifica dificultades dentro del entorno escolar dominicano. El 50 % de los estudiantes dijo haber faltado al menos un día de clases durante las dos semanas anteriores a la evaluaciónfrente al 22 % de la OCDE. Asimismo, el 40 % reportó que el ruido y el desorden interrumpían la mayoría o todas sus clases de ciencias.
El informe también recoge limitaciones de recursos. El 41 % de los estudiantes asistía a centros cuyos directores consideraban que la falta de materiales educativos dificultaba la enseñanzamientras que el 43 % estudiaba en escuelas donde las deficiencias de infraestructura representaban algún obstáculo.
Santo Domingo.– República Dominicana mostró avances en su desempeño educativo a largo plazo, especialmente en ciencias, pero continúa enfrentando fuertes rezagos en matemáticas y lectura, según los resultados de PISA 2025publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El informe establece que los resultados obtenidos por los estudiantes dominicanos en matemáticas, lectura y ciencias se mantuvieron prácticamente sin cambios respecto a 2022. Sin embargo, al ampliar la comparación, el país registra mejores resultados en matemáticas y ciencias que los observados en 2015 y 2018. En ciencias, además, la proporción de estudiantes con bajo rendimiento se redujo en 12 puntos porcentuales frente a 2015.
Pese a esa evolución, matemáticas continúa siendo el principal desafío. Apenas el 9 % de los estudiantes dominicanos de 15 años alcanzó al menos el Nivel 2 de competenciaconsiderado por PISA como el umbral mínimo para desenvolverse en situaciones matemáticas sencillas. El promedio de los países de la OCDE fue de 65 %. Esto significa que alrededor de 9 de cada 10 estudiantes dominicanos permanecen por debajo del nivel básico esperado.
El panorama también muestra rezagos importantes en las demás áreas evaluadas. En lecturasolo el 23 % de los alumnos alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al 69 % de la OCDEmientras que en ciencias lo consiguió aproximadamente el 26 %en comparación con un promedio de 74% entre los países de la organización.
Los resultados también evidencian una escasa presencia de estudiantes dominicanos en los niveles de excelencia. Prácticamente ningún alumno alcanzó los niveles 5 o 6 en matemáticas, ciencias o lecturamientras que los promedios de la OCDE fueron de 8 % en matemáticas, 7 % en ciencias y 6 % en lectura.
Otro elemento que llama la atención es la ampliación de las diferencias entre estudiantes. Entre 2022 y 2025la brecha entre el 10 % de alumnos con mejores resultados y el 10 % con peores puntuaciones aumentó en matemáticas y cienciasaunque se mantuvo sin cambios significativos en lectura.
El desempeño también está relacionado con las condiciones socioeconómicas. En ciencias, los estudiantes pertenecientes al 25 % con mayor nivel socioeconómico superaron por 69 puntos a los del 25 % más desfavorecido. La diferencia, no obstante, fue menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada en la OCDE.
Más allá de los resultados académicos, PISA identifica dificultades dentro del entorno escolar dominicano. El 50 % de los estudiantes dijo haber faltado al menos un día de clases durante las dos semanas anteriores a la evaluaciónfrente al 22 % de la OCDE. Asimismo, el 40 % reportó que el ruido y el desorden interrumpían la mayoría o todas sus clases de ciencias.
El informe también recoge limitaciones de recursos. El 41 % de los estudiantes asistía a centros cuyos directores consideraban que la falta de materiales educativos dificultaba la enseñanzamientras que el 43 % estudiaba en escuelas donde las deficiencias de infraestructura representaban algún obstáculo.
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Santo Domingo.– República Dominicana mostró avances en su desempeño educativo a largo plazo, especialmente en ciencias, pero continúa enfrentando fuertes rezagos en matemáticas y lectura, según los resultados de PISA 2025publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El informe establece que los resultados obtenidos por los estudiantes dominicanos en matemáticas, lectura y ciencias se mantuvieron prácticamente sin cambios respecto a 2022. Sin embargo, al ampliar la comparación, el país registra mejores resultados en matemáticas y ciencias que los observados en 2015 y 2018. En ciencias, además, la proporción de estudiantes con bajo rendimiento se redujo en 12 puntos porcentuales frente a 2015.
Pese a esa evolución, matemáticas continúa siendo el principal desafío. Apenas el 9 % de los estudiantes dominicanos de 15 años alcanzó al menos el Nivel 2 de competenciaconsiderado por PISA como el umbral mínimo para desenvolverse en situaciones matemáticas sencillas. El promedio de los países de la OCDE fue de 65 %. Esto significa que alrededor de 9 de cada 10 estudiantes dominicanos permanecen por debajo del nivel básico esperado.
El panorama también muestra rezagos importantes en las demás áreas evaluadas. En lecturasolo el 23 % de los alumnos alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al 69 % de la OCDEmientras que en ciencias lo consiguió aproximadamente el 26 %en comparación con un promedio de 74% entre los países de la organización.
Los resultados también evidencian una escasa presencia de estudiantes dominicanos en los niveles de excelencia. Prácticamente ningún alumno alcanzó los niveles 5 o 6 en matemáticas, ciencias o lecturamientras que los promedios de la OCDE fueron de 8 % en matemáticas, 7 % en ciencias y 6 % en lectura.
Otro elemento que llama la atención es la ampliación de las diferencias entre estudiantes. Entre 2022 y 2025la brecha entre el 10 % de alumnos con mejores resultados y el 10 % con peores puntuaciones aumentó en matemáticas y cienciasaunque se mantuvo sin cambios significativos en lectura.
El desempeño también está relacionado con las condiciones socioeconómicas. En ciencias, los estudiantes pertenecientes al 25 % con mayor nivel socioeconómico superaron por 69 puntos a los del 25 % más desfavorecido. La diferencia, no obstante, fue menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada en la OCDE.
Más allá de los resultados académicos, PISA identifica dificultades dentro del entorno escolar dominicano. El 50 % de los estudiantes dijo haber faltado al menos un día de clases durante las dos semanas anteriores a la evaluaciónfrente al 22 % de la OCDE. Asimismo, el 40 % reportó que el ruido y el desorden interrumpían la mayoría o todas sus clases de ciencias.
El informe también recoge limitaciones de recursos. El 41 % de los estudiantes asistía a centros cuyos directores consideraban que la falta de materiales educativos dificultaba la enseñanzamientras que el 43 % estudiaba en escuelas donde las deficiencias de infraestructura representaban algún obstáculo.
Santo Domingo.– República Dominicana mostró avances en su desempeño educativo a largo plazo, especialmente en ciencias, pero continúa enfrentando fuertes rezagos en matemáticas y lectura, según los resultados de PISA 2025publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El informe establece que los resultados obtenidos por los estudiantes dominicanos en matemáticas, lectura y ciencias se mantuvieron prácticamente sin cambios respecto a 2022. Sin embargo, al ampliar la comparación, el país registra mejores resultados en matemáticas y ciencias que los observados en 2015 y 2018. En ciencias, además, la proporción de estudiantes con bajo rendimiento se redujo en 12 puntos porcentuales frente a 2015.
Pese a esa evolución, matemáticas continúa siendo el principal desafío. Apenas el 9 % de los estudiantes dominicanos de 15 años alcanzó al menos el Nivel 2 de competenciaconsiderado por PISA como el umbral mínimo para desenvolverse en situaciones matemáticas sencillas. El promedio de los países de la OCDE fue de 65 %. Esto significa que alrededor de 9 de cada 10 estudiantes dominicanos permanecen por debajo del nivel básico esperado.
El panorama también muestra rezagos importantes en las demás áreas evaluadas. En lecturasolo el 23 % de los alumnos alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al 69 % de la OCDEmientras que en ciencias lo consiguió aproximadamente el 26 %en comparación con un promedio de 74% entre los países de la organización.
Los resultados también evidencian una escasa presencia de estudiantes dominicanos en los niveles de excelencia. Prácticamente ningún alumno alcanzó los niveles 5 o 6 en matemáticas, ciencias o lecturamientras que los promedios de la OCDE fueron de 8 % en matemáticas, 7 % en ciencias y 6 % en lectura.
Otro elemento que llama la atención es la ampliación de las diferencias entre estudiantes. Entre 2022 y 2025la brecha entre el 10 % de alumnos con mejores resultados y el 10 % con peores puntuaciones aumentó en matemáticas y cienciasaunque se mantuvo sin cambios significativos en lectura.
El desempeño también está relacionado con las condiciones socioeconómicas. En ciencias, los estudiantes pertenecientes al 25 % con mayor nivel socioeconómico superaron por 69 puntos a los del 25 % más desfavorecido. La diferencia, no obstante, fue menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada en la OCDE.
Más allá de los resultados académicos, PISA identifica dificultades dentro del entorno escolar dominicano. El 50 % de los estudiantes dijo haber faltado al menos un día de clases durante las dos semanas anteriores a la evaluaciónfrente al 22 % de la OCDE. Asimismo, el 40 % reportó que el ruido y el desorden interrumpían la mayoría o todas sus clases de ciencias.
El informe también recoge limitaciones de recursos. El 41 % de los estudiantes asistía a centros cuyos directores consideraban que la falta de materiales educativos dificultaba la enseñanzamientras que el 43 % estudiaba en escuelas donde las deficiencias de infraestructura representaban algún obstáculo.
Santo Domingo.– República Dominicana mostró avances en su desempeño educativo a largo plazo, especialmente en ciencias, pero continúa enfrentando fuertes rezagos en matemáticas y lectura, según los resultados de PISA 2025publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El informe establece que los resultados obtenidos por los estudiantes dominicanos en matemáticas, lectura y ciencias se mantuvieron prácticamente sin cambios respecto a 2022. Sin embargo, al ampliar la comparación, el país registra mejores resultados en matemáticas y ciencias que los observados en 2015 y 2018. En ciencias, además, la proporción de estudiantes con bajo rendimiento se redujo en 12 puntos porcentuales frente a 2015.
Pese a esa evolución, matemáticas continúa siendo el principal desafío. Apenas el 9 % de los estudiantes dominicanos de 15 años alcanzó al menos el Nivel 2 de competenciaconsiderado por PISA como el umbral mínimo para desenvolverse en situaciones matemáticas sencillas. El promedio de los países de la OCDE fue de 65 %. Esto significa que alrededor de 9 de cada 10 estudiantes dominicanos permanecen por debajo del nivel básico esperado.
El panorama también muestra rezagos importantes en las demás áreas evaluadas. En lecturasolo el 23 % de los alumnos alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al 69 % de la OCDEmientras que en ciencias lo consiguió aproximadamente el 26 %en comparación con un promedio de 74% entre los países de la organización.
Los resultados también evidencian una escasa presencia de estudiantes dominicanos en los niveles de excelencia. Prácticamente ningún alumno alcanzó los niveles 5 o 6 en matemáticas, ciencias o lecturamientras que los promedios de la OCDE fueron de 8 % en matemáticas, 7 % en ciencias y 6 % en lectura.
Otro elemento que llama la atención es la ampliación de las diferencias entre estudiantes. Entre 2022 y 2025la brecha entre el 10 % de alumnos con mejores resultados y el 10 % con peores puntuaciones aumentó en matemáticas y cienciasaunque se mantuvo sin cambios significativos en lectura.
El desempeño también está relacionado con las condiciones socioeconómicas. En ciencias, los estudiantes pertenecientes al 25 % con mayor nivel socioeconómico superaron por 69 puntos a los del 25 % más desfavorecido. La diferencia, no obstante, fue menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada en la OCDE.
Más allá de los resultados académicos, PISA identifica dificultades dentro del entorno escolar dominicano. El 50 % de los estudiantes dijo haber faltado al menos un día de clases durante las dos semanas anteriores a la evaluaciónfrente al 22 % de la OCDE. Asimismo, el 40 % reportó que el ruido y el desorden interrumpían la mayoría o todas sus clases de ciencias.
El informe también recoge limitaciones de recursos. El 41 % de los estudiantes asistía a centros cuyos directores consideraban que la falta de materiales educativos dificultaba la enseñanzamientras que el 43 % estudiaba en escuelas donde las deficiencias de infraestructura representaban algún obstáculo.
Santo Domingo.– República Dominicana mostró avances en su desempeño educativo a largo plazo, especialmente en ciencias, pero continúa enfrentando fuertes rezagos en matemáticas y lectura, según los resultados de PISA 2025publicados este martes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El informe establece que los resultados obtenidos por los estudiantes dominicanos en matemáticas, lectura y ciencias se mantuvieron prácticamente sin cambios respecto a 2022. Sin embargo, al ampliar la comparación, el país registra mejores resultados en matemáticas y ciencias que los observados en 2015 y 2018. En ciencias, además, la proporción de estudiantes con bajo rendimiento se redujo en 12 puntos porcentuales frente a 2015.
Pese a esa evolución, matemáticas continúa siendo el principal desafío. Apenas el 9 % de los estudiantes dominicanos de 15 años alcanzó al menos el Nivel 2 de competenciaconsiderado por PISA como el umbral mínimo para desenvolverse en situaciones matemáticas sencillas. El promedio de los países de la OCDE fue de 65 %. Esto significa que alrededor de 9 de cada 10 estudiantes dominicanos permanecen por debajo del nivel básico esperado.
El panorama también muestra rezagos importantes en las demás áreas evaluadas. En lecturasolo el 23 % de los alumnos alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al 69 % de la OCDEmientras que en ciencias lo consiguió aproximadamente el 26 %en comparación con un promedio de 74% entre los países de la organización.
Los resultados también evidencian una escasa presencia de estudiantes dominicanos en los niveles de excelencia. Prácticamente ningún alumno alcanzó los niveles 5 o 6 en matemáticas, ciencias o lecturamientras que los promedios de la OCDE fueron de 8 % en matemáticas, 7 % en ciencias y 6 % en lectura.
Otro elemento que llama la atención es la ampliación de las diferencias entre estudiantes. Entre 2022 y 2025la brecha entre el 10 % de alumnos con mejores resultados y el 10 % con peores puntuaciones aumentó en matemáticas y cienciasaunque se mantuvo sin cambios significativos en lectura.
El desempeño también está relacionado con las condiciones socioeconómicas. En ciencias, los estudiantes pertenecientes al 25 % con mayor nivel socioeconómico superaron por 69 puntos a los del 25 % más desfavorecido. La diferencia, no obstante, fue menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada en la OCDE.
Más allá de los resultados académicos, PISA identifica dificultades dentro del entorno escolar dominicano. El 50 % de los estudiantes dijo haber faltado al menos un día de clases durante las dos semanas anteriores a la evaluaciónfrente al 22 % de la OCDE. Asimismo, el 40 % reportó que el ruido y el desorden interrumpían la mayoría o todas sus clases de ciencias.
El informe también recoge limitaciones de recursos. El 41 % de los estudiantes asistía a centros cuyos directores consideraban que la falta de materiales educativos dificultaba la enseñanzamientras que el 43 % estudiaba en escuelas donde las deficiencias de infraestructura representaban algún obstáculo.
